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2026-10-19 從自由車選手、國手到大學教授，國立高雄大學運動健康與休閒學系（運健休系）教授張景弘的人生始終與自行車緊密相連。但真正改變他學習方向的，卻是進入大學後問自己的一句話：「我只會騎腳踏車，我除了會騎腳踏車，我還會什麼？」從競技場重新走進書本，也開啟他從運動員走向研究與教學的另一段歷程。

日前張景弘接受國立教育廣播電臺高雄分臺《Tea Time時光》主持人朱茹玉（Ruby）專訪，從自身經歷出發，分享運動、學習與教學經驗，以及對新世代大學生的觀察。

從自由車國手走進圖書館 花兩年重新學習

張景弘從小喜歡自行車，高中開始接受自由車訓練，第一次參賽雖因群體騎乘經驗不足摔車，數月後再次出賽即打破新人組紀錄。面對父母反對，他向父親承諾取得保送資格，高二拿下區運100公里團體項目冠軍，高三再完成成為國手的目標，之後保送北體。

從屏東到臺北求學，張景弘第一次重新檢視自己。他回憶，當時看著身邊同學，開始問自己「除了會騎腳踏車，我還會什麼？」因此決定學英文、進圖書館，要求自己下課後坐下來讀書。對習慣長時間運動訓練的選手而言，靜下來反而不容易，他甚至形容必須設法讓自己把「屁股黏在椅子上」，前後花了約兩年才逐漸適應。

張景弘表示，自由車訓練要突破成績，必須持續增加負荷，過程包含大量重複而枯燥的基本訓練；這段經驗也讓他理解，學習與運動相似，成果往往不是立即出現，而是透過設定目標、找到方法及持續練習逐步累積。從選手轉向學習、研究，最後成為大學教師，自行車經驗也成為他日後思考教育的重要基礎。

教育不只在教室 真實情境讓學生自己面對問題

投入大學教學後，張景弘也將自行車帶進課程。他曾帶領學生從屏東騎往墾丁，途中遭遇落山風、逆風及細雨，一名學生因風雨及騎乘困難萌生退意，他則藉機提醒，人生同樣可能遇到逆風、側風與下雨，重要的是面對環境後如何判斷、繼續前進。

張景弘認為，教室可以教授知識與技巧，但許多能力必須進入真實情境才能建立。學生遇到問題後，如何觀察、分析、尋找方法並作出判斷，本身就是學習的一部分。

這樣的想法也反映在生成式AI快速發展後的課程調整。張景弘指出，如果教師仍只要求學生繳交傳統書面報告，很可能得到的是AI生成的內容，因此他改以影片作業，要求學生自己撰寫腳本並入鏡，重點不在影音製作，而是讓學生真正經歷「找問題、分析問題、解決問題」的過程。

「其實學生最難的就是去找問題。」張景弘表示，當學生必須自己發現問題，才會進一步搜尋資料、閱讀及整理資訊。相較於最後繳出的報告形式，他更重視學生是否真正經歷思考與解決問題的歷程。

面對新世代學生 教育方法也要跟著調整

張景弘觀察，不同世代學生的成長環境、溝通方式及學習習慣已經改變。學生不主動發言，不代表沒有想法；如果原有教學方式無法讓學生表達，教師也需要思考如何調整方法、拉近彼此距離。

「他很喜歡你，才有辦法教育啊。」張景弘說，有些學生甚至直接稱他「弘哥」。他認為，教師與學生建立互信後，才更有機會理解學生真正面對的問題，而不是單方面要求學生符合教師既有的期待。

今年8月接任學務長後，張景弘面對學生的視角，也從課堂延伸至更完整的大學生活。他坦言，學務工作經常面對各種「疑難雜症」，參加全國學務長會議、與不同學校交流後，更深刻感受到面對新世代學生，「要調整自己。你沒辦法去調整現在新世代的學生」。

張景弘表示，過去身為運動員，習慣透過增加訓練負荷、提高抗壓能力要求自己，但這樣的成長經驗不能直接套用在每一名學生身上。面對不同世代，大學的社團、活動、課程及學生服務都必須重新理解學生需求；學務工作本質上也是「服務學生」，透過拉近距離與建立溝通，才能在學生真正遇到問題時提供協助。

張景弘認為，大學教育不只是知識傳授，更重要的是讓學生逐步建立發現問題、分析問題及作出判斷的能力；面對不同世代的學生，教育者也必須持續調整教學與溝通方式。

《知識在地力》為國立高雄大學與國立教育廣播電臺高雄分臺節目《Tea Time時光》合作的專訪單元，透過主持人朱茹玉（Ruby）訪談校內不同領域師長，分享專業知識、研究觀察與教育實踐，讓大學學術能量走出校園、連結社會生活。本集專訪運健休系教授、學務長張景弘，10月15日播出，節目上架後亦將於電台官網保留60日，提供民眾線上收聽。