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【文字、照片提供：學務處生輔組教官賴祥慶】

2020-12-18 戰史中性暴力始終以戰爭武器的形式，讓受暴女性不像男性一樣在戰爭中立刻死亡，而是以另一種形式，甚至慢性的傷害幸存者的身體、精神、尊嚴。即使非戰爭中性侵害事件，亦不容忽視的發生在各種族、社會、階層。

國立高雄大學學生事務處生活輔導組教官賴祥慶，在「全民國防教育軍事訓練課程-全民國防」，利用「面具」在文化、戲劇中隱喻、象徵的功能，邀請同學彩繪、投射對性別傷害事件、加害者、受害者敘說。學習檢視與覺察文化中對性別傷害的刻板印象與偏見，並以戰史、小說與文學故事為題材，以戲劇方式重構對受害者同理與建立性別尊重與平等。

在今年性侵害通報案件，行為人與受害人關係主要為職場、朋友、網友等相識或熟識關係共2841件，兩造不認識關係共255件(資料來源衛福部保護服務司)，活潑有趣互動與反思性教學活動能吸引學子覺察性別傷害迷思。

在沒有心理防衛課程環境下，一位同學敘說，面具彩繪用大片紅色去表達個人認知的加害者內在不可遏抑的「慾火」，強調紅色是攻擊的、前進的與男子氣概的。其實社會文化對男性男子氣概特質是贊許，也會合理化加害者行為尤其在情侶關係裡，因而忽視傾聽與觀察對方的意見；在異性親密關係裡，男生常質疑女生「沒有把『不』說得很清楚」，甚至關於「說不」是否因為矜持欲拒還迎的表現，覺得很迷惑，是實上這些情節常出現在男尊女卑東西方文化，這些可能形成性別傷害的刻板印象與基模表徵，以廣告、電影、文字傳媒各種形式淺移默化著人們。

以學習者為中心所設計得經驗性教學活動，鋪陳引發同學們關注的主題情境，提供同學覺察各方衝突與對立角色的內在感受，才有機會讓同學們思考、建構解決的策略，發展接納、同理與關懷。

當劇情需要同學進入被害者角色，當被問起有、沒有「說不」；有、沒有「反抗」…等罪咎或被要求為受害自身言行負起責任等，當一再感受隱私與尊嚴被挑戰時，不僅涉入角色的同學，其它參予旁觀與餐與課程同學紛紛出現更多對受害者與同理，另外同學們也發展出更多珍貴反思與覺察，甚至投入更多關注對方非語言訊息的感受。


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