【聯合國永續發展目標(SDGs)系列推廣】

【文字、照片：人工智慧研究中心經理郭香君；編修：公共事務組】

2026-08-03 手畫三角形很簡單，但讓機器人畫出三角形，卻得先學會用數學思考。國立高雄大學「e-Eureka資訊志工團」日前開拔屏東縣鹽埔鄉彭厝國小及臺東市馬蘭國小，帶領學童透過程式設計控制mBot2機器人完成指定任務。更有學童從三角形、正方形一路挑戰到五邊形、六邊形，甚至成功讓機器人走出十七邊形、六十七邊形，在一次次測試與修正中，親身體會數學如何化為機器人的每一步動作。

國立高雄大學e-Eureka資訊志工團指導老師、人工智慧研究中心主任吳志宏表示，本次活動結合國科會「數學×機器人：以數學為核心的STEAM跨學科學習教材設計」計畫，希望透過具體有趣的任務，引導學童將幾何、座標等數學概念轉化為程式指令與路徑規劃。學童不只是操作機器人，而是必須判斷行進距離、轉彎方向，並透過反覆測試與除錯修正程式，理解數學如何實際運用於機器人控制及問題解決。短期營隊的目的，不在於讓學童於兩天內精通程式設計，而是啟發學童發現，數學不只存在於課本與算式，更能成為控制機器人、規劃路徑與解決問題的重要工具。

此次營隊依兩校學童的學習情境設計不同課程。彭厝國小場次（7月2日至3日）將幾何、迷宮、方程式及直角座標系融入mBot2操作，學童必須規劃路線、撰寫程式，控制機器人避開障礙、蒐集數字並完成指定方程式；座標挑戰則須依據目標位置判斷前進距離與轉彎方向，將抽象概念轉化為具體路徑。部分學童完成三角形、正方形任務後，更主動挑戰五邊形、六邊形，甚至嘗試讓mBot2走出十七邊形、六十七邊形，展現從完成任務到主動探索、驗證的學習歷程。

首次合作的馬蘭國小（7月21日至22日）共有15名四、五年級學童參與，除幾何圖形任務外，也安排「創意軌道」挑戰。學童分組觀察不同線條與形狀的軌道積木，規劃排列方式，設計能讓mBot2循線抵達終點的路線。當機器人偏離軌道或無法順利通過轉折處時，各組必須重新檢查積木位置、線條銜接及路線配置，透過多次測試完成任務，也逐步建立分工合作與共同除錯能力，從需要大學生協助，到能自行討論、分配工作，負責路徑規劃、程式修改、行進觀察及問題排除，在持續嘗試與修正中提升溝通與解決問題能力。

馬蘭國小校長吳秀金及彭厝國小訓導組長王敬琳皆表示，高雄大學將科技教育資源帶入偏鄉校園，讓學童有機會接觸mBot2程式設計與科技應用，不僅提升科技素養，也培養合作溝通、邏輯思考及自主學習能力，縮短城鄉科技教育落差。

除了學童收穫豐富，參與服務的大學生也將課堂所學轉化為教學實務，須依學童不同的理解程度與操作進度調整教學方式，透過提問、示範與陪伴，引導學童自行發現並解決問題。從課程規劃、教材準備、現場分工到臨場應變，大學生不僅累積教學、溝通與團隊合作經驗，也體會運用專業服務他人的責任與成就感。

---
--
#SDG4 #SDG9 #SDG10 #SDG17 @電機工程學系 @人工智慧研究中心 &活動